BAKE HITZA - NAGUSITU
"Educando para crecer con seguridad y respeto"

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OBJETIVOS

1. Contribuir a la maduración psico-afectiva.

2. Proporcionarles herramientas que les ayuden a pensar por sí mism@s.

3. Potenciar sus valores, actitudes y conocimientos para posibilitar un desarrollo integral de su persona.

4. Conocer, valorar y respetar distintas formas de comportamiento y elaborar, progresivamente, criterios de actuación propios.

5. Desarrollar la capacidad de representar, de forma personal y creativa, distintos aspectos de la realidad vivida o imaginada. Expresarlo a través de las posibilidades simbólicas del juego y otras formas de representación y expresión habituales.

6. Desarrollar conductas y habilidades que les permitan vivir libres de violencia, reconociéndola en sí misma y en otras personas y desarrollando habilidades personales de autoprotección

7. Enseñarles valores básicos de la vida y la convivencia humana y actuar de acuerdo a ellos

8. Enseñarles a establecer relaciones solidarias y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas.

9. Promover la transformación de las relaciones entre niños y niñas utilizando el diálogo y la aceptación de la diferencia como aspectos claves para la convivencia entre hombres y mujeres.

PROGRAMA Y CONTENIDOS

Dividiremos los contenidos a trabajar a través de este programa en dos grandes bloques que se cubrirán a lo largo de las diferentes sesiones:

Bloque 1: Autoestima basada en la igualdad-diversidad

Se propone al alumnado conocerse y aceptarse mejor mediante diferentes juegos y materiales. Podrán comprobar que a nuestro alrededor hay muchas personas y muy variadas, mujeres y hombres muy diferentes que no se pueden etiquetar, con edad, formas de vida, costumbres ropas, razas, culturas, oficios... diferentes. Esta riqueza y diversidad entre nosotros y nosotras es una característica muy valiosa. Algo a potenciar y defender de todo tipo de etiqueta, especialmente los estereotipos de género que establecen diferentes estatus de persona para mujeres y hombres. Se trabajará la autoestima, pues sólo el que tenga confianza podrá decir “sí” y “no”, superará las presiones sociales y conseguirá sus objetivos. Todo ello se trabajará con un mismo telón de fondo: los derechos humanos.”todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona”

Los contenidos de este bloque tienen que ver con:

1. Los aspectos más  relacionados con la autoestima y la propia identidad como pilares fundamentales para las relaciones igualitarias, analizando para ello los estereotipos y expectativas sociales de género.

2. Aspectos que ayudan al alumnado de primaria a ser consciente de la rica diversidad existente entre hombre y mujeres. Valorar esta diversidad como un preciado tesoro que debemos cuidar y potenciar, respetando a todas y cada una de las personas, pues tenemos idénticos estatus, libertad, dignidad y derechos.

3. Aceptar y valorar positivamente cada una de las individualidades, mujeres y hombres concretos que conforman esta diversidad humana natural

4.  El autoconociemiento de cada alumno y alumna, tanto de sus aspectos positivos como los que son mejorables, de forma que puedan establecer desde su propia identidad relaciones igualitarias y satisfactorias con las personas de su entorno

5.  La autoestima y el pensamiento positivo como condición indispensable para un autoconocimiento posibilista, proyectivo y eficaz reconociéndonos el derecho a “ser como somos”, parte de la diversidad  pluralidad humana y aceptándonos con nuestras características y potencialidades

6. Entender y defender que cada chico y cada chica tiene derecho a ser como es y quiera ser, por encima de las indicaciones, limitaciones, expectativas, o etiquetas que la sociedad tenga para cada uno de estos sexos.

Bloque 2: Prevención de violencia basada en la expresión emocional

Tiene como objetivo analizar qué es el amor, cómo se manifiesta y qué diferentes contenidos y realidades puede contener esta palabra, con el fin de discernir los comportamientos que son realmente amorosos (respetuosos, positivos y constructivos para ambas personas) de los que no lo son (relaciones sin respeto, con celos, abuso de poder, dominio... relaciones negativas y destructivas para las personas).

Se pretende trabajar las relaciones de amor en el sentido amplio del termino (la amistad entre compañeros y compañeras, entre familiares.....) analizaremos que pasa cuando queremos a alguien y cuando sentimos que queremos a alguien. Se pretende que el alumnado realice este análisis haciéndose preguntas sobre su experiencia vital, de forma que vaya descubriendo que el amor se ve, se nota, se manifiesta, es decir, se reconoce. Y la falta de amor también. Al igual que hay comportamientos y relaciones humanas que manifiestan amor, hay comportamientos y relaciones que lo excluyen.

Los contenidos de este bloque comprenden la expresión de diferentes emociones (miedo, rabia, enfado, amistad, confianza, tristeza....) a través del siguiente recorrido.

1. Análisis de mi familia: ¿con quien vivo yo? ¿qué tipo de relación tenemos? ¿Qué comportamientos manifiestan cariño en mi familia? ¿cuáles la falta de amor?

2. Análisis personal ¿Y yo, les quiero? ¿cómo lo noto yo? ¿en que lo notan mis familiares? ¿qué muestra mi amor? ¿que no lo muestra?

3. Análisis de mis amistades ‘¿quiénes son mis mejores amigos? ¿por qué? ¿qué nos une? ¿qué comportamientos demuestran nuestra amistad? ¿Cuáles la no amistad?

4. Analizamos la pareja ¿qué es el amor en una pareja? ¿qué es el enamoramiento? ¿cómo se manifiesta? ¿cómo se si una persona me quiere o no?

METODOLOGÍA

_ Se trabajará con  grupos mixtos de niños y niñas (entre 6 y 7 años)

_ La reflexión se realizará a partir de diversas actividades que promuevan la participación activa de las y los participantes (debates, juegos, juego de roles, análisis de casos, análisis de contenidos de canciones, imágenes, mensajes televisivos, etc.).

_ Se proporcionará a los alumnos y las alumnas un dossier con los materiales necesarios para llevar a cabo la sesión