Bosque Animado
BOSQUE ANIMADO
MARCO CONCEPTUAL DEL PROYECTO
El Proyecto “El Bosque Animado de Barakaldo” es una de las propuestas más imaginativas y globales del Ärea de Cultura, Educación, Euskera y Deportes del Ayuntamiento de Barakaldfo . A lo largo de sus 8 años” el proyecto ha sido capaz de demostrar la validez de las premisas sobre las que se sustenta:
El Proyecto pretende conjugar de forma activa y creadora la necesidad de fomentar la participación real de los niños y niñas en la construcción de su ciudad y su entorno, desarrollando su sentido cívico y ciudadano, con la educación para el desarrollo y la sostenibilidad, como vehículo sobre el que cimentar una progresiva concienciación sobre los grandes temas que están llamados en el siglo XXI a ocupar las máximas preocupaciones de la humanidad, y que quedan recogidas en la Agenda Local 21.
Creemos en la capacidad de los niños y las niñas para convertirse en ciudadanos activos en su entorno, y no sólo para ser merecedores pasivos del cumplimiento de sus derechos. Debemos ser capaces de colocarnos a la altura de los niños y, desde las instituciones y desde el mundo de los adultos, dinamizar proyectos en los que el protagonismo real de éstos se vea claramente incentivado y respetado.
El Bosque Animado pretende esto a través de la Educación por la Sostenibilidad, y hasta la fecha, hemos ido poniendo todos los implicados los ingredientes necesarios para alcanzar esta importante meta.
De entre los elementos que componen el proyecto, el árbol ocupa un papel muy especial. Representa el símbolo de la naturaleza más importante dada la función medioambiental que realiza. Es un Toten colectivo de gran simbolismo, y por ello, trabajamos con los niños y niñas sobre dicha representación. Estos pueden identificarse de forma muy señalada con el mismo, tanto en su estado natural, como en el representativo con el que trabajan posteriormente de forma creativa. El conjunto de estos árboles conforman nuestro particular “Bosque”, que como tal es también otro polo cargado de simbolismo, en este caso, colectivo. Las anteriores experiencias realizadas han demostrado este hecho con total rotundidad.
A continuación exponemos los tres pilares sobre los que se sustenta este Proyecto.
1.La educación para la sostenibilidad conforma sin lugar a dudas uno de los principales retos educativos en el siglo XXI. El Desarrollo Sostenible se fundamenta en una serie de principios que en su conjunto abarcan una visión planetaria totalmente novedosa y comprometida, no solamente con el medio ambiente, sino que también con los ideales de justicia social, paz, solidaridad, etc.
La Agenda 21 firmada en 1.992 por los 175 países participantes en la cumbre de Río de Janeiro de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente y Desarrollo, es un plan de acción que pretende conservar la diversidad de sistemas que sustentan la vida en nuestro planeta con el fin de dejar la tierra en condiciones de ser habitada por las generaciones futuras.
En 1.994 desde los planteamientos de dicha Agenda 21 se firmó la Carta de Aarlborg, que supuso para Europa el inicio de una campaña de ciudades comprometidas con la sostenibilidad de sus territorios a nivel local.
La Agenda Local 21 parte de la necesaria participación de todos los agentes socioeconómicos de la comunidad que ha de poder realizar un diagnóstico de la situación ambiental y planificar medidas capaces de impulsar la sostenibilidad local.
Las áreas temáticas sobre las que se trabaja son:
o Los Recursos Naturales
o La Biodiversidad del Territorio
o El Desarrollo Socioeconómico
o La Energía
o Los Residuos
o El Tráfico y el Transporte (Movilidad)
o La Salud
o Los Riesgos Ambientales
o La Formación
o La Participación Ciudadana.
El Proyecto del Bosque Animado de Barakaldo, que en el 2.010 cumplirá su octava edición, pretende desarrollar una propuesta novedosa desde el punto de vista educativo, capaz de impulsar los objetivos de formación que están marcados en la Agenda Local 21, así como los descritos en la Agenda Escolar 21 promovida por los departamentos de Educación, Universidad e Investigación, y el de Ordenación del Territorio y Medioambiente del Gobierno Vasco.
Todo ello desde nuestra perspectiva local, y desde otro de los pilares que conforman los objetivos estratégicos del Laboratorio de Infancia de Barakaldo, como es el de promover la participación de los niños y niñas en todos los ámbitos de la ciudad en la que viven.
En este sentido hemos de destacar el hecho de que desde el curso 2005-2006 la Agenda Escolar 21 en Barakaldo es una realidad con la incorporación de muchos centros educativos del municipio. Desde esta realidad todas las partes implicadas en su desarrollo hemos implementado una propuesta coordinada de forma que las iniciativas de la propia Agenda y las del Bosque Animado se unifiquen conformando una única experiencia educativa.
Para ello, el proyecto del Bosque Animado parte del mismo Tema General seleccionado desde la Agenda Escolar, aunque manteniendo sus propias señas de identidad como proyecto. De esta forma, para aquellos centros que ya estén implicados en la Agenda Escolar 21 el Bosque Animado es un proyecto dirigido a sus alumnos-as de 5º curso que de esta forma profundizarán con una metodología más explícita los objetivos perseguidos y plenamente compartidos. Estos centros ya implicados habrán de desarrollar la propuesta del Bosque Animado como parte integrante de las diferentes acciones que desarrollan a lo largo del curso.
Por su parte, los centros no implicados en la Agenda Escolar podrán sumarse al Proyecto del Bosque Animado con independencia, ya que éste mantiene, tal y como hemos dicho, sus propias señas de identidad y a partir de las mismas su participación está abierta y deseada.
2.Otro pilar sobre el que se edifica esta propuesta, y que en la práctica es compartida por ambos, es el Proyecto “La Ciudad de los niños y las niñas”. Una iniciativa que pretende contemplar la construcción dinámica de la ciudad desde la perspectiva de todos y todas, fomentando la participación real de aquellos colectivos que, formando parte de la ciudad, apenas encuentran cauces reales para que sus opiniones sean tenidas en cuenta en el diseño global de la misma. La Ciudad de los niños no pretende que la misma sólo tenga en cuenta la voz de la infancia, por el contrario, parte del hecho de que cuando a los niños y niñas se les permite aportar ideas éstas recogen la sensibilidad de la mayor parte de los colectivos que conforman en el mundo en el que viven.
De esta forma, el proyecto “El Bosque Animado de Barakaldo” junto con otras iniciativas que se fomentan desde el Laboratorio en la ciudad, promoverán un conjunto de acciones educativas y comunitarias realmente significativas, en colaboración con los centros educativos de primaria de nuestro municipio.
Este conjunto de acciones y sinergias entre los diferentes Agentes Socioeducativos de la ciudad permite, tal y como hemos demostrado en otras propuestas, y más en concreto, desde la primera edición de este Proyecto, alcanzar una serie de metas que de otra forma resultarían demasiado complejas.
Y todo ello con el pleno convencimiento de que los niños y niñas participantes, en este caso alumnos y alumnas de 5º curso de primaria de todas las escuelas de Barakaldo, son los verdaderos protagonistas de su proceso de formación en aspectos tan esenciales como: la participación y su aprendizaje como ciudadanos, la toma de compromisos, la reflexión creativa, la solidaridad con los demás, la defensa del medioambiente como espacio de convivencia, etc.
3.Un tercer elemento que sustenta esta propuesta es el conjunto de iniciativas que vienen marcadas desde el proyecto “Ciudades Educadoras” al que Barakaldo está adscrito. Desde esta perspectiva se trata de ver la ciudad, sus agentes, sus instituciones, sus grupos sociales, económicos, culturales… como vertebradotes de una red capaz de convertir a la propia ciudad en un agente educador de primer orden.
Las ciudades son espacios vitales que mantienen un pulso equilibrador y diario con las personas que las habitan, conforman una realidad muchas veces contradictoria, pero en sí misma necesaria para garantizar el desarrollo de todos. Buscar la “sostenibilidad” de este sistema es una tarea que recae en cada una de las múltiples organizaciones y grupos que la construyen. Por ello, el movimiento de Ciudades Educadoras plantea poner en marcha todas sinergias necesarias para convertir sus instituciones en agentes educadores, no neutros.
Una Ciudad Educadora orienta sus recursos sociales, culturales, educativos, sanitarios, económicos, infraestructuras… hacia las personas y su desarrollo integral, fomentando la participación y la implicación de las mismas en su crecimiento. Y como ya hemos comentado, la infancia es un colectivo que también ha de encontrar cauces de participación en la misma.
Las anteriores ediciones del Proyecto “El Bosque Animado de Barakaldo” impulsaron las siguientes iniciativas:
· Plantación de un amplio conjunto de árboles de diferentes especies en una zona de Barakaldo, que adquiere en el conjunto del proyecto una carga simbólica muy especial dado el papel biogenerador del árbol en nuestro planeta.
· Una reflexión hecha en cada aula sobre aquellos compromisos que estaban dispuestos a asumir a favor del medioambiente (en su entorno más inmediato), y de la ciudad, como espacio en el que todos hemos de convivir. Así como un conjunto de iniciativas que creían que desde la administración local se deberían de impulsar para mejorar ese medioambiente y la propia ciudad.
· La realización de actividades complementarias en el aula promovidas por los responsables del Proyecto – Ayuntamiento como medio de sensibilización sobre el tema trabajado.
· La explicitación de dichos compromisos y propuestas en un documento de trabajo que se consensuó en cada centro entre los niños y niñas participantes. Este documento se realiza aula por aula desde 2009
· Se impulsó la elección de un niño y una niña de cada aula participante para formar la Asamblea de los Niños y Niñas de Barakaldo que en sesión plenaria debatieron y propusieron un documento final que recogió las principales propuestas de mejora para el municipio, sus compromisos, etc. Las mismas se sumaron a las promovidas desde el trabajo realzado por la Agenda Escolar 21 de Barakaldo
· Paralelamente, plasmaron de un modo creativo y simbólico, los contenidos de dichas conclusiones en una serie de árboles tridimensionales de madera.
· Estos árboles se recogen a finales de mayo y se exponen hasta finales de octubre en la Casa de Cultura Clara Campoamor
· Por último, los niños y niñas participaron en el Foro de Agenda Escolar 21, en el que se presentan las propuestas conjuntas a las autoridades y técnicos municipales implicados.
De cara al desarrollo de esta nueva edición del Proyecto, mantendremos la misma estructura de los años anteriores con los elementos descritos como bases de intervención y organización del mismo. Este año sumaremos nuevas iniciativas metodológicas y procedimentales que permitan una mayor comprensión y motivación de los niños y niñas participantes, así como elementos que faciliten la tarea reflexiva que éstos deben abordar con sus profesores.
Como ya hemos mencionado, el Proyecto del Bosque Animado, manteniendo sus señas de identidad, establece un marco de intervención que vincula sus objetivos con los de la Agenda Escolar 21 en Barakaldo. Y lo hace estableciendo estrategias de intervención complementarias a las de la Agenda y específicas para los alumnos-as de 5º curso de primaria, tal y como ya venía haciendo.
Por ello, aquellos centros educativos de Barakaldo que no participan de la Agenda Escolar 21, si lo podrán hacer en el Bosque Animado. Para evitar duplicidades y desconexiones con quienes si participan en las propuestas de la Agenda Escolar 21, la temática del Bosque Animado: “LA ENERGÍA” es una temática totalmente complementaria a los puntos trabajados desde la Agenda Escolar.
Sin embargo, como hemos mencionado, la singularidad del Proyecto y su especificación con los y las alumnos-as de 5º de primaria, permite abordar un elemento “diferenciador” que, no nos cabe duda, permitirá aportar una visión de gran valor para el conjunto de iniciativas que en el curso 2008-2009 se están trabajando en los centros educativos e Barakaldo sumados a estas iniciativas a favor de la sostenibilidad.
PROPUESTA 2010.
Consumo Responsable y solidario de la ENERGIA”
Justificación:
Para el presente curso escolar 2009-2010, la temática de trabajo de la Agenda Escolar 21 va a ser “LA ENERGÍA” y de la misma manera éste tema va a constituir el eje central de “EL BOSQUE ANIMADO”.
La mala administración que hacemos de la ENERGIA merece ser contrarrestada desde los centros escolares, fomentando un uso reducido y cambiando las actitudes proclives al despilfarro.
El análisis por parte del alumnado de las diferentes fuentes de energía y el conocimiento de la manipulación del ser humano desde su producción hasta su consumo, les ayudará a concienciarse y a encontrar algunas soluciones a esta problemática actual.
Tan necesario como potenciar el consumo responsable de energía será fomentar la solidaridad en el alumnado y animarles a hacer un uso responsable de los recursos naturales que permita a todas las personas del planeta alcanzar niveles satisfactorios de BIENESTAR.
1. Por un lado, pretendemos insertar la perspectiva de la importancia de
un CONSUMO RESPONSABLE DE LA ENERGÍA.
Nuestro entorno natural nos aporta todo aquello que necesitamos para nuestro consumo. Tanto para fabricar los productos que consumimos como para llegar a disponer de los diferentes servicios (agua, electricidad, transporte...). Debemos ser conscientes de que nuestros recursos naturales son limitados y que los consumimos a un ritmo más rápido del que necesita la Tierra para poder volver a generarlos. Y es que nuestro consumismo genera pautas de consumo y de producción insostenibles.
El descubrimiento de que la energía se encuentra almacenada en diversas formas en la naturaleza ha supuesto a las diferentes sociedades a lo largo de los tiempos, el descubrimiento de la existencia de "almacenes energéticos naturales" que aparentemente eran de libre disposición. Unido a esto, el hombre ha descubierto que estos almacenes de energía disponibles en la naturaleza (masas de agua, direcciones de viento, bosques...) eran susceptibles de ser transformadas en la forma de energía precisa en cada momento (luz y calor inicialmente, fuerza y electricidad con posterioridad), e incluso adoptar nuevos sistemas de producción y almacenamiento de energía para ser utilizada en el lugar y momento deseado: energía química, hidráulica, nuclear...
Sin embargo, parejo a este descubrimiento de almacenes naturales, se ha producido una modificación del entorno y un agotamiento de los recursos del medio ambiente. Así, el uso de la energía ha acarreado un efecto secundario de desertización, erosión y contaminación principalmente, que ha propiciado la actual problemática medioambiental y el riesgo potencial de acrecentar la misma con los desechos y residuos de algunas de las formas de obtención de energía.
Reducir el consumo de energía en todas las actividades que realizamos significa unir nuestros esfuerzos para reservar un recurso necesario para la vida y para nuestro desarrollo económico.
2. Por otra parte, sería interesante insertar la PERSPECTIVA SOCIAL en la resolución de un problema ambiental tan importante como es la progresiva disminución de los recursos energéticos. De forma que entendamos que un desarrollo debe contemplar la necesaria solidaridad entre las diferentes regiones para hacer un uso de los recursos naturales que permita a todas las personas del planeta alcanzar niveles satisfactorios de bienestar.
Las luchas por controlar los recursos energéticos y medioambientales de los países han sido la causa principal de las guerras en el siglo XX. Los países desarrollados empeñan todos sus recursos en acaparar los bienes energéticos de otros países para poder perpetuar un modelo energético que tiene los días contados en vez de apostar fuerte por la energía renovable.
Sólo un 25 por ciento de la población mundial consume el 75 por ciento de la producción energética. Este dato, además de poner de manifiesto la injusticia y desequilibrio social existente en el mundo, indica el riesgo que se está adquiriendo al exportar un modelo agotado y fracasado de países desarrollados a países en desarrollo.
Algunos países son ricos en recursos, como petróleo o potencial hidroeléctrico, pero no existe infraestructura suficiente para comerciarla y crear un abastecimiento seguro.
Aproximadamente 1.600 millones de personas, cerca de la cuarta parte de la humanidad, no tienen suministro eléctrico, mientras que 2.400 millones utilizan el carbón, los excrementos animales o la leña como fuente de energía para cocinar y calentarse. El humo que desprenden estos combustibles tradicionales perjudica a unos dos millones y medio de mujeres y niños cada año.
En resumen, los problemas a los que nos ha abocado el consumo desmedido de la energía son:
1. Un deterioro del entorno.
2. Un paulatino agotamiento de los recursos naturales.
3. Luchas entre países para controlar los recursos energéticos.
4. Un desequilibrio irracional en el reparto del uso de la energía.
Ante esta situación es necesario que el alumnado recapacite acerca de LA NECESIDAD DE UN CAMBIO EN ESTE MODELO ENERGÉTICO que pasa por reducir el consumo de energía, mejorar la eficiencia y sustituir fuentes de energía convencional por renovables; Para que de este modo, hagamos un planeta más justo y sostenible.
EL BOSQUE ANIMADO 2010, pretende guiar al alumnado para que detecte posibles situaciones de despilfarro de energía en su entorno más cercano (por ejemplo, en el centro escolar y en su hogar) y adquiera una serie de compromisos que garanticen el ahorro energético, así como facilitarle el acercamiento a su ayuntamiento para que puedan proponer posibles medidas de mejora.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Establecer un espacio de reflexión donde niños y niñas puedan tomar conciencia de la necesidad de seguir una pautas para que nuestro uso cotidiano de la energía se convierta en un hábito de consumo sostenible con el entorno natural y respetuoso con todos los países y personas del planeta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Ayudarles a identificar qué es la energía.
• Darles a conocer las diferentes fuentes de energía a través de su comparación y análisis.
• Concienciarles de la necesidad de reducir el consumo de la energía en sus diferentes entornos, hogar, escuela...
• Potenciar el uso de energías renovables.
• Darles a conocer el desequilibrio en la gestión y uso de la energía entre diferentes países y ayudarles a proponer alternativas para la solidaridad entre los mismos.
• Educar en el acceso equitativo a los bienes, servicios y oportunidades como forma de justicia social y ambiental.
CONTENIDOS
• Concepto de energía.
• Fuentes energéticas renovables y no renovables.
• Gestión de energía en el planeta. Causas y consecuencias económicas, ambientales y sociales del desequilibrio entre países.
• Derroche energético. Impacto medioambiental por el uso desmedido de energía.
• Formas de ahorro de energía en la escuela y en el hogar. Eficiencia energética.
• Edificaciones sostenibles en base a variables bioclimáticas.
• Alternativas solidarias para una justicia ambiental y social en el consumo de energía en el planeta.
METODOLOGÍA
Tal y como hemos hecho en los dos últimos años incorporaremos varias iniciativas específicas que pretenden facilitar a los niños y niñas la comprensión de los contenidos trabajados, su implicación activa y su reflexión sobre la base del conocimiento directo.
De esta forma las fases del Proyecto del Bosque Animado de Barakaldo 2010 serán las siguientes:
1. Comunicación Proyecto: en esta fase pretendemos mediante una sesión de trabajo informar directamente sobre el contenido del proyecto. En ella promoveremos la participación y señalaremos la forma para tomar parte en el mismo.
REUNION INFORMATIVA y DE COORDINACIÓN con los centros escolares.
Realización de REUNIONES PREVIAS ORGANIZATIVAS:
REUNIÓN GENERAL junto con el profesorado interesado, en la Casa de Cultura Clara Campoamor para la presentación del programa (tema a trabajar, metodología, objetivos, calendario de acciones...) y entrega de CD que contenga el cuaderno de trabajo y las fichas didácticas.
REUNIÓN DE COORDINACIÓN en cada centro escolar con objeto de calendarizar posibles fechas de talleres y sesiones previas de asamblea, resolver dudas, y en caso que fuese necesario, realizar una orientación enfocada a la decoración del árbol tridimensional aportando pautas para su diseño.
2. Entrega del “Cuaderno de Trabajo” y “Cuaderno para el profesor-a” (antes de vacaciones de navidad) se hará entrega a cada centro de esta Cuaderno que a modo de guión de trabajo pauta las diferentes acciones y reflexiones que planteamos a los alumnos-as participantes. Se entregará en formato CD.
3. Plantación de 225 árboles en diferentes puntos de Barkaldo. (22-26 marzo)
Nos permite con él incidir en los niños y niñas en la necesidad de ser activos en el compromiso por el cuidado del medioambiente en general. De esta forma además, cumplimos con varias de las propuestas y compromisos que los niños han ido planteando en años anteriores, y por supuesto, con una de las acciones más recurrentes, pero no por ello menos efectivas, de quienes trabajan a nivel escolar la Agenda local 21.
4. Distribución de los árboles Del Bosque Animado en los que se plasmarán de forma creativa los puntos que se reflexionen y trabajen en el proyecto.
De esta forma tanto profesores como alumnos-as podrán disponer del soporte sobre el que trabajarán artística y creativamente los conceptos e ideas desarrolladas en relación con los residuos.
5. Realización de dos Talleres prácticos en el aula que permitirán profundizar de un modo práctico en los dos grandes contenidos del proyecto: las diferencias Norte-Sur y el consumo de energía responsable (desde enero a mayo)) Se establecerá un calendario con los centros
Descripción de los TALLERES DIDÁCTICOS:
TALLER 1: Consumo y ahorro de energía.
OBJETIVOS:
- Ayudarles a identificar qué es la energía.
- Darles a conocer las diferentes fuentes de energía a través de su comparación y análisis.
- Hacerles conscientes del impacto medioambiental de abuso de recursos energéticos.
- Sensibilizarles con la necesidad de reducir el consumo de energía tanto en el hogar como en su escuela.
- Hacerles recapacitar sobre diferentes formas de ahorro que puedan
estar en su mano.
- Darles a conocer la existencia, eficacia y el funcionamiento de los edificios sostenibles en base a variables bioclimáticas como
forma de ahorro energético.
CONTENIDOS:
• Concepto de energía.
• Fuentes energéticas renovables y no renovables.
• Gestión de energía en el planeta. Causas y consecuencias económicas, ambientales y sociales.
• Eficiencia energética. Formas de ahorro de energía.
• El centro escolar. Uso responsable de la energía.
• Edificación bioclimática. Diseño de edificación sostenible de un centro escolar.
TALLER 2: Energía solidaria. Un recurso para todas las personas.
OBJETIVOS:
- Darles a conocer el desequilibrio en la gestión y uso de la energía entre diferentes países y las consecuencias (económicas, ambientales y sociales) que este desequilibrio genera en el planeta.
- Ofrecerles una visión general en la que puedan comparar el acceso al suministro eléctrico de lugares tan diferentes como Algeria, Dubai, Klimanjaro, Nueva York... y lo que ello supone para su población.
- Hacerles recapacitar acerca de nuestro modelo energético y ayudarles a proponer alternativas para la solidaridad entre los países.
- Una vez decidido el modelo energético por el que apostamos hacerles recapacitar cómo implantarlo en el resto de los países.
CONTENIDOS:
• Introducción sobre las desigualdades entre países con relación a uso, consumo y comercialización de la energía.
• Causas y consecuencias económicas, ambientales y sociales de la gestión actual de la energía en el planeta. La lucha por la energía. Consecuencias: guerras, desigualdades, pobreza, muertes, deterioro medioambiental...
• Alternativas a la dificultad que sufren muchos países para acceder al suministro eléctrico frente al derroche desmedido de otros. Zonas del planeta con recursos naturales necesarios para generar energía pero sin los medios para poder disponer de ella.
• Las energías renovables como única y verdadera solución para todos.
• Ejemplo de proyectos en países en vías de desarrollo (Ejemplo: Promoción de sistemas de dendroenergía sostenible como contribución a la ordenación forestal sostenible por parte de las FAO)
6. Finalización en las aulas participantes de los Árboles del Bosque Animado que conformarán en su conjunto el Bosque Animado de Barakaldo. Estos árboles de madera, tridimensionales permiten a los participantes plasmar de un modo creativo las propuestas que se trabajan paralelamente en el cuaderno de trabajo. Creemos que el árbol es un elemento muy motivante para los niños-as, ya que ejerce un gran poder simbólico y su imaginación facilita dicha plasmación creativa.
Con todo, este año hemos creído adecuado aportar una sesión de trabajo con el personal de Ortzadar para aportar pautas para el diseño y creación de cada árbol: elección de un contenido concreto, elección de soportes gráficos, mensajes a introducir, cómo plasmarlos, etc. No es ésta una sesión para realizar el árbol, sino para dinamizar con alumnos-as y profesores su puesta en marcha.
La sesión es de carácter voluntario. De ser planteada por los centros se calendarizará posteriormente
Finalizarlos para el 15 de mayo, posteriormente se recogerán
7. VIII Asamblea de los Niños y Niñas de Barakaldo .
Realización de SESIONES PREVIAS A LA ASAMBLEA en el aula.
Elaboración junto al alumnado de cada centro escolar participante e las propuestas y compromisos para llevar a la Asamblea utilizando a dinámica de trabajo “World Café” que ya se trabajó con éxito durante la edición anterior.
Recopilación de todas las propuestas en un documento previo al definitivo que servirá para tener de apoyo e ir añadiendo y quitando los puntos que se consideren oportunos durante la Asamblea final.
ASAMBLEA de los niños y niñas de Barakaldo.
Dinamización de la Asamblea de niños y niñas junto con otros representantes municipales, mediante la dinámica del “World Café”. Consistente en debatir y consensuar el documento final y único que recoja su trabajo de estos meses.
Esta Asamblea se llevará de manera conjunta con los grupos que hubiesen participado en el Intercentros de Agenda Escolar 21.
Diseño de DOCUMENTO BASE Y FINAL.
Elaboración de un documento base y un documento final que recoja las opiniones y propuestas para el desarrollo de la Asamblea, en coordinación éste último documento con las personas responsables de Agenda Escolar 21.
8. presencia en el Foro de la Agenda escolar 21.
Con este acto institucional y de gran calado participativo se cierra este Proyecto. El Foro es el momento en el que los responsables políticos de la ciudad, los adultos, escuchan directamente de los propios niños y niñas sus propuestas para ser debatidas posteriormente por el pleno municipal, incorporando aquellas que se consideren oportunas para la ciudad.
Este Foro se realizará en 2.011 una vez finalice el periodo de trabajo de la Agenda Escolar 21. Las propuestas de 2010 de la Asamblea se trasladarán al trabajo final del curso siguiente
ASAMBLEA DE NIÑOS Y NIÑAS DE BARAKALDO
2003 / 2004 / 2005 / 2006 / 2007 / 2008 / 2009 / 2010
EXPOSICIÓN BOSQUE ANIMADO
